Léa rencontre M et Mme Solis pour la 2ème fois

2ème EVALUATION Méthode REACH

L’évaluation
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Nous voici revenus de notre deuxième évaluation avec M et Mme SOLIS et cela s’est très bien passé.
Léa a été au top (comme à chaque évaluation depuis 5 ans…). Ce qui nous a dérouté durant cette évaluation, c’est que M. et Mme Solis testent toujours Léa de manière inattendue. Léa n’est pas testée sur ce qu’elle a fait mais sur ce qu’elle sera capable de faire.
Exemple :
Pour voir si les informations sont bien passées au cerveau pendant les exercices tactiles avec les boîtes de différentes textures, Mme Solis a testé bizarrement Léa. Elle a caché les yeux de Léa puis a frotté les mains de Léa avec un paquet de mouchoirs. Ensuite, elle montre à Léa le paquet de mouchoirs et un étui à lunettes. Léa doit trouver l’objet et chaque fois ce fut un sans faute. Pour être honnête, nous en avons été très étonnés !
Ensuite, pour tester Léa sur la compréhension des mots qu’elle a vue lors des 6 derniers mois. Cela fut également insolite. Nous lui avons montré de nombreuses séries de mots. Exemple : série sur les fruits : la pêche, le raisin, la pomme ; puis on montrait une autre série de mots : les métiers : l’infirmière, le boucher, le peintre.
Madame Solis a pris un mot dans chaque série. Elle n’a pas demandé à Léa où est le raisin mais elle lui a demandé où est le fruit et comme auparavant, Léa a trouvé sans difficulté !

Pour le ramper, Léa a rampé à même le sol et cela s’est très bien passé, avec de la motivation et sans arrêt. Très bien.

La conclusion de l’évaluation

En ce qui concerne les changements sur le plan sensoriel : Léa a une meilleure vision et surtout l’utilise beaucoup plus, elle a une meilleure compréhension de son entourage, elle a une meilleure sensibilité tactile et est consciente maintenant de ce qu’elle touche, elle peut donc identifier un objet au toucher
En ce qui concerne les changements sur le plan intellectuel : Léa a maintenant une meilleure compréhension, elle a une meilleure gestion de son environnement ce qui l’amène à être beaucoup plus calme même lorsqu’elle quitte son environnement. Elle utilise beaucoup plus de sons, et aime de plus en plus babiller, elle utilise quelques mots même si c’est de manière irrégulière.

En ce qui concerne les changements sur le plan physique : Léa possède une meilleure motricité, elle a un meilleur tonus musculaire essentiellement dans le bas et le haut du dos, elle a un meilleur contrôle de la tête et du tronc. Elle rampe beaucoup mieux et sur une plus longue distance.
Elle a une meilleure préhension, des gestes plus précis et est plus calme.

Les autres changements : elle est beaucoup plus curieuse, elle a une meilleure attention et plus longue, elle s’adapte mieux au monde extérieur et est plus sociable.

La note pour cette évaluation est excellente pour M et Mme Solis. De nombreux enfants qui font du patterning évoluent d’abord dans tous les domaines et ensuite, évoluent dans certains domaines uniquement. Léa, quant à elle, continue à évoluer dans tous les domaines, c’est pourquoi elle obtient la note « excellente ! ».

Pour le programme à venir :

Au niveau intellectuel :
On garde les mots, les massages, les sensations tactiles, les fluos, les livres mais tout doit être dissociés. C’est-à-dire on ne peut plus montrer 3 séries de mots en suivant mais chaque série doit être séparée pour permettre un meilleur enregistrement.
Donc par exemple, une série de mots, puis un massage de la main, puis une autre série de mots, un brossage buccale, puis une autre série de mots, etc. De même pour les dessins fluos et les photos.

On rajoute un exercice intellectuel. On va lui montrer 6 séries de maximum 5 dessins. Exemple : une série sur les moyens de locomotions, une série sur les drapeaux, une série sur les métiers, une série sur les tableaux d’un peintre, une série sur les formes géométriques,…

Au niveau physique :
Au ramper : Il faudrait que Léa arrive à faire 100 mètres de ramper (bien sûr étalé sur la journée !!). Le but étant toujours de se déplacer sur le ventre le plus possible dans la journée.
On garde les rouleaux, la balançoire.
On rajoute un exercice : la position 4 pattes. Non pas pour apprendre le 4 pattes mais pour lui apprendre à pousser sur ses mains et ses bras.
Voilà donc les conclusions de notre évaluation. Il est évident qu’au départ, on va perdre un certain temps pour l’organisation On est reparti pour de nouveaux progrès !

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